民办教育”是正在当代教育格局中悄然崛起的一支新军。与那些仍在“应试”路线上苦苦挣扎的公立学校相比，民办教育却率先叩开个性化、特色化教育之门，它们与公办教育形成有机互补，在“教改”政策的大纲领下，演绎诸多教学创新成果和新颖模式。

　　优质民办学校可把公立学校中的“大班化教育”升级为“小班化模式”，甚至精确到个体，为每个学生“量身定做”一个符合其未来发展的生涯方案，这也就纠正了不少中学生对自己个人命运、发展愿望一无所知的状况。“结合心理、社科等方面的综合考量，再根据学生的性格、兴趣走向、潜能大小，权衡家长愿望、家庭经济条件、家族行业优势等综合因素，辅以相关科学理论及测评工具，给学子拟定一套走向个人生涯辉煌的"药方"。”当公立学校仍执拗于相对死板的教育理念时，一些眼界开阔、观念前卫的民办学校，已经把“生涯教育”这一新颖模式，捷足先登地运用到自己的教学实践中。

　　民办学校扩张其影响力的另一个佐证是，与周边社区的互动，形成一个完整、有机的学习、进修“区域”或“地带”，把“学习”的种子播散到了社区，“还学于民”地带动着整个社区成员的学习和求知激情，促成了一个“校区合作”的经典样板。

　　而艺术、体育、文娱等技能培育上，一大批民办校园、机构，已经在学生“兴趣”的基础上，将其特长、潜能充分调动，使学生们成为多才多艺的全能学生。各种有别于“应试”的素质培养、技能培养成果，也是民办教育“特色”及“特长”的佐证所在。

　　民办教育的未来之路在何方?知名教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，民办教育已经面临新的发展拐点，或将在新的“教改”潮流中充当一个“黑马”角色。“高等教育规模持续扩大，生源却出现萎缩，有人认为民办教育已经完成了使命，或者认为民办学校仅仅是为了"敛财"而存在的，因为，当下尚存一大批大规模招生、低成本办学的民办学校，这种不健康、浮躁的模式显然难以长久。”但熊丙奇认为，随着教改深入、教育格局转变，不少民办教育企业家积极切合着教改的步伐，积极转型，甚至有了“教育家”的理想和情结。

　　“从民办教育中我看到教育改革的希望，他们自我反思，并开创出的成果具有较强的可复制性和示范性。在这种情况下，有必要梳理一些对民办教育不甚公平的政策，给所有学校平等的竞争空间，在民办学校的办学自主权方面灵活调整。”熊丙奇说。

编辑：新闻宣传处